Skip to content
Om IT-Universitetet
Del på FacebookGem som PDFTip en ven
Pædagogiske principper
Studerende konstruerer egen læring på baggrund af det, de allerede ved og har erfaret i forvejen. Derfor skal undervisningen tilrettelægges, sådan at den enkeltes læreproces er i centrum for de aktiviteter, der er rammen om undervisningen. IT-Universitet i København lægger vægt på en høj grad af deltageraktivering og en lav grad af passiv ”modtage-undervisning”, for læring sker i relationer. Det vil sige blandt andet i relationen mellem den studerende og stoffet, i dialogen mellem den studerende og underviseren og i dialogen mellem de studerende. Det betyder, at de studerende i høj grad vil forventes at yde en indsats i egen læreproces i form af aktiv deltagelse i dialogen ved forelæsninger og hold- og gruppearbejde, ved deltagelse i refleksive øvelser og portfolioarbejde og i fx case – og projektarbejde.
Constructive alignment
Al tilrettelæggelse og gennemførelse af undervisning på IT-Universitetet i København følger professor John Biggs principper om Constructive Alignment. Det overordnede og vigtige princip er, at beskrivelser og gennemførsel af Læringsmål, Læringsaktiviteter og Eksamensformer skal hænge sammen og at de studerende skal gøres bevidste om denne sammenhæng, sådan at de kan opnå det bedst mulige forløb og resultat.
Læringsmål
Underviserne udarbejder tydelige læringsmål, der ekspliciterer, hvilke kompetencemål, den studerende forventes at opfylde og på hvilket niveau. Den daglige undervisning sættes løbende i relation til læringsmålene, så de studerende hele tiden kender målet for de læringsaktiviteter, der finder sted. De studerende opfordres til løbende at reflektere over egen læreproces og eget lærebehov i relation til læringsmålene samt i relation til egne specifikke faglige interesser og engagement.
Læringsaktiviteter
Læringsaktiviteter tilrettelægges og gennemføres, så de er gennemarbejdede og matchende i forhold til kursets og uddannelsens læringsmål. Det vil fx sige, at et kursus, der omhandler global interaktion og samarbejde indeholder læringsaktiviteter, der ikke blot i teorigennemgangen, men også i praksis fordrer de studerendes interaktion og samarbejde med partnere i andre lande. Forskelle i læringsmål, fagligt indhold og studenterprofiler gør, at læringsaktiviteternes karakter og form varieres på hvert enkelt kursus for at tilgodese hele spektret. IT-Universitetet lægger stor vægt på at udbyde forskningsbaseret undervisning på alle kurser.
Eksamensformer
Den måde, de studerende bedømmes på ved eksamen, er en evaluering af den grad i hvilken den studerende opfylder læringsmålene. På IT-Universitetet skal bedømmelsen derudover også bruges til at fremme den studerendes aktive deltagelse i læringsaktiviteterne. I praksis vil det sige, at eksamensformerne på IT-Universitetets uddannelser er egnet til at bedømme såvel deklarativ faglig viden som situeret kompetence. Ikke mindst kravet om situerede kompetencer fordrer aktiv deltagelse i læringsaktiviteterne. I stigende grad anvendes formativ evaluering på uddannelserne på IT-Universitetet. Dette gøres ved, at de studerende løbende evaluerer egen læring i form af feedback dialog med underviser, feedback fra peer studerende og selvevaluering. De to sidste kan foregå i en portfoliokontekst.
Didaktisk og pædagogisk kompetenceudvikling
Underviserne på IT-Universitetet består af såvel forskere som eksperter fra erhvervslivet. IT-Universitetets Interaction & Learning Unit tilbyder løbende alle underviserne aktiviteter til udvikling af deres pædagogiske kompetencer. Dette kan både ske som følge af undervisernes efterspørgsel efter didaktisk/pædagogisk/digital-teknisk sparring, når de ønsker at eksperimentere med nye læringsaktiviteter og eksamensformer og som følge af IT-Universitetets strategiske satsninger på fx digitaliseret undervisning og globalt samarbejde. Alle læringsaktiviteter revideres løbende med udgangspunkt i ny pædagogisk forskning og de evalueringsresultater, som studenterevalueringerne viser. |
Find this page Online
http://212.97.130.100/da/Om-IT-Universitetet/Nogletal/Gennemsigtighed-og-Aabenhed/Paedagogiske-principper